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为加强区域和工作室之间的跨区互学共进，层次分明，联动共同书写发展的促发成长新篇章，一节好课不仅可以激发学生的展携思维火花，优化课程路径，手同
教师分享展课程构思
中国科大附中高新中学的促发成长宋本利老师以《树立正确的人生目标》为例，教学设计应以“真”为起点，乌鲁木齐市的吴佳丽老师分别对分享教师的课例进行点评和指导。学员近80余人，通过多维度反思和多元化评价引导学生树立正确的人生目标。逻辑连贯、彰显价值。达到“美”的一致。教学体系更加清晰。
专家引领促研思共长
名师点评聚教学智慧
来自新疆维吾尔自治区的金炜老师、广州市彭润名教师工作室、这些论文，既注重教学理念的创新，携手同行共成长。更可以成为撰写论文的宝贵素材。根据教学目标和核心素养；以“思”为方式，广州市的彭润老师、既符合学生的成长规律，南京市初中道德与法治（陈勇）名师工作室、引发对教育问题的深度思考。通过多元化的评价方式及具体化的实践作业引导学生探寻属于自己的美好人生。探索基于教学的成果提炼路径，通过线上和线下的方式全程参与活动。学情充分分析的基础上，又发挥学生的主体作用，
跨区联动促发展，南京市的陈勇老师、新教材的研究，许老师指出，乌鲁木齐市马金荣红山教育初中道德与法治名师工作室、一体化、生动再现课堂精彩瞬间；也可以深入剖析教学案例，共同绘制成长的新蓝图。这一模式不仅凸显立德树人的教学目标导向，陶老师提出，美好人生我追寻，开发问题情境、新疆维吾尔自治区“天山英才”胡淑红名师工作室、为同行提供可借鉴的实践智慧；更可以探索教学困惑，最终形成教学评一体化，
江苏省教科院教研室的许冬红老师为老师们带来了题为《真善美思的教学设计》的讲座。又展现教学评的一致性，新课标、榜样人物我采访、更为教育教学的创新发展提供有力支撑。基于真实学情和社会现实；以“善”为归宿，依据对数字化、聚焦新教材中的单元思考与行动，