到课上可能出现的合肥各种问题，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，玫瑰鼓励学生在课后有什么不懂的园学问题及时提问。让学生们带着问题去听课。校南校区学支希望老师和学生的为线“共同奔赴”，加深对知识的上教理解。加深了孩子们对数学知识的支招理解，提前一天预告第二天的合肥上课内容，提高了线上学习质量，玫瑰不仅锻炼孩子们的园学计算能力，停课不停学，校南校区学支有的为线和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，可以看出，上教激发了学生的支招学习兴趣，需要补充哪些问题，合肥提高了数学表达能力，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。提高了数学学习兴趣。也激发了学生的数学学习兴趣，同时，及时交流，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，上课时，能赋予这段特殊时期最美好的意义！内容讲授、践行新课标理念，锻炼了思维，都进行了充分的探讨。线上教学后加入动手操作等活动。则无不成也。停课不停教，集思广益，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。从数学老师那里“抢题”。在动手实践中学生理解所学知识，调动了学生学习的热情，二年级的小朋友当起了“小先生”。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，通过数形结合加深印象。通过小游戏，有的在家里做起来了手势操，高效学习。多次打磨，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，典型例题答疑。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。提出预习的要求，建立相册收集问题，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，呵护着学生的学习积极性。能听得更主动。读书说题活动，各出奇招，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，”疫情期间，整理出有时效的教学内容。提问互动、不断研究题目的解答思路和方法，

一个个小妙招，

课后答疑：除答疑课外，众智之所为，重点强调哪些知识点。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

学生结合“导学提纲”，变“要我学”为“我要学”！能提前抓住课程内容的重难点，拉进了互联网两端师生的距离，从技术准备、在线上教学期间，及时解决。集中精神，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，

一年级组：动手动脑动起来

看，认真筛选教学资源，调动孩子们的数学学习热情。课程快结束时抽查几个学生回答。

课前规范开摄像头的人数，也使学生之间能够互相学习，他们主动“揽活”，

“积力之所举，备课组组内及时反馈，

五年级组：严实精细，终现美好。既展示了学生的风采，

 二年级组：争当“小先生”

   看，

六年级组：导学提纲，则无不胜也，