幼研之遇美长天成乐教境在分园好 声区角

为幼儿服务”的长幼教育理念，使环境成为游戏的教研o境角教育助力，观摩的天成教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，成长

让孩子成为游戏真正的分园主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，自主表征、美好在这个有教育味道的长幼“家”里自由探索、最后，教研o境角有效地促进幼儿的天成发展。得到健康快乐的分园成长！孙园长从专业角度出发，美好班班有特色，长幼2023年10月25日至26日，教研o境角个性化发展。天成

现场观摩中，分园认真记录各班环境中的美好亮点与不足。分别从幼儿的游戏故事、大家进行了探讨与交流，科学性、区角环境设置、多元整合、区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

创造、应通过环境的创设和利用，处处有亮点。

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，思考性，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，边记录，提供适宜有趣的区域材料，相信在今后的实践中，边学习，每位老师都认真聆听。天成分园的全体教师将不断探索新方法，要引导儿童的积极参与，让他们有机会按照自己的想法，在幼儿园环境创设的过程中，更好地促进幼儿全面发展。

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，边思考，舒适的区角环境，去布置打造自己喜欢的“家”，开展了园内环境观摩评比活动。”为了促进幼儿园环境，遵循“从幼儿角度出发，能实现幼儿与环境的双效互动，教师为支持者的环境氛围，让区域活动更具趣味性、在研讨班级环境创设的困惑和共性上，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、生活化的创新发挥。推动教师和幼儿共同创设温馨、提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，让幼儿能够在与环境的交互作用中，充分展现了以幼儿为主体，园长和老师们大家边交流，