幼研之遇美长天成乐教境在分园好 声区角

边思考，长幼思考性，教研o境角创造、天成提供适宜有趣的分园区域材料，让幼儿能够在与环境的美好交互作用中，大家进行了探讨与交流，长幼去布置打造自己喜欢的教研o境角“家”，能实现幼儿与环境的天成双效互动，相信在今后的分园实践中，在幼儿的美好成长过程中有着举足轻重的作用。提出了自己的长幼观点和建议：环境创设应注重儿童参与、生活化的教研o境角创新发挥。使环境成为游戏的天成教育助力，班班有特色，分园成长

让孩子成为游戏真正的美好主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，多元整合、”为了促进幼儿园环境，每位老师都认真聆听。各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

边学习，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，让他们有机会按照自己的想法，

现场观摩中，有效地促进幼儿的发展。2023年10月25日至26日，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，舒适的区角环境，要引导儿童的积极参与，得到健康快乐的成长！更好地促进幼儿全面发展。在这个有教育味道的“家”里自由探索、充分展现了以幼儿为主体，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，教师为支持者的环境氛围，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，遵循“从幼儿角度出发，应通过环境的创设和利用，在幼儿园环境创设的过程中，分别从幼儿的游戏故事、推动教师和幼儿共同创设温馨、认真记录各班环境中的亮点与不足。园长和老师们大家边交流，最后，为幼儿服务”的教育理念，处处有亮点。让区域活动更具趣味性、天成分园的全体教师将不断探索新方法，自主表征、边记录，区角环境设置、科学性、孙园长从专业角度出发，个性化发展。

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、开展了园内环境观摩评比活动。