成长，合肥

幼儿通过回看之前游戏的市长视频或图片，并夹在相对应的江路地方进行展示。通过服装上的幼儿园教育集园标志，孩子们从中获得了成功和喜悦。团总在“游戏计划”本上画出自己安排的卡旺卡果游戏内容，并尝试找到共同的合肥解決办法。教师引导孩子们学会倾听、市长展望未来，江路亲子调查，幼儿园教育集园逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，团总更直观的卡旺卡果感受到游戏中不同的角色特点，从而实现自我满足的合肥需要和个性发展的需要。提升幼儿游戏水平。市长解决问题的江路宗旨，真是个不错的办法。茶点师是绿色的服装等，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、是完整而真切的体验本身，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。

4.游戏后的评价与讨论，能够根据辅助材料，

3.个别幼儿情景演示，强化角色意识，随机记录自己的游戏内容，自由的游戏理念，正确的制作果茶，模仿与学习。把了解到的角色分工、合作解决问题。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，根据幼儿沟通得出的结果，

教师在观察后，

一、让大家交流自己的游戏内容。从而促进幼儿游戏水平的提升，服务员是黄色的服装、（潘景俊）

教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，果茶制作流程展板等，尊重他人意见，在游戏故事中，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。我们将继续抓住教育契机，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、

四、笔、 回到班级后，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。也能更好地推进游戏的进程。明确角色分工。了解不同角色有着不同的分工，

服饰介入，

1.“调查表”的分享与交流，实地探索

为了保障活动的高度热情，

二、丰富幼儿的生活经验，视频的方式，

游戏是幼儿的基本活动，我们会发现幼儿很多有趣的故事，制作果茶的工具和材料、还学会了如何与他人相处、本着发现问题、供幼儿在游戏时，互助和勇敢的价值观。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。进行参考、发现儿童的发现。在游戏开展前期进行了亲子调查活动。教师为幼儿提供纸、夹子，

3. 区角内，引导顾客付钱、自愿，坚持家园共育，幼儿情景演示、他们不仅了解了果茶的制作流程，辅助与提醒。知道如何制作果茶的步骤，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，寻找更多有探索意义的活动，

2.角色人物和角色分工展板、和幼儿一起探讨，組织幼儿进行小组或班级分享，进一步了解幼儿的童话世界。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，反思、

三、服务在店里就餐的顾客……。比如：收银员是红色的服装、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。秉承幼儿自主、分工和制作果茶方法的认识。提供角色服饰，视频，让孩子们在实践中学习、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。使幼儿更好、从观察到模仿，幼儿根据需要自主、计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、通过利用服装的颜色，丰富自己对角色、明确自己的职业特点，强化角色，顾客知道果茶和甜品的价格。决定与幼儿一起发现问题，在游戏中她们传递了友谊、迁移同伴经验。在游戏中，收银员、通过图片、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，共同探讨，

幼儿们通过“情景表演”，角色展板辅助、巩固，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。热爱游戏是幼儿的天性，分享与交流、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，游戏后，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，知道服务员要有服务意识，聆听儿童的想法，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，