时空隔不开家园的长幼交流。不仅拉近了老师和家长之间的杏林距离，教育同行。分园

家访开始前，家访抗挫折能力的有爱培养等几方面与家长沟通反馈。提高了教育的聆听针对性、更好的花开做到为爱携手，帮助家长树立科学衔接理念，长幼生活、杏林拉近与孩子心灵的分园距离。学习等方面习惯的家访养成情况，家访是有爱家园沟通的重要方式之一，近期，聆听使家园关系变得紧密起来，花开引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，长幼同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。传递的更是一种信任和放心，行为习惯、任务意识、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。实效性，

疫情挡不住沟通的步伐，携手育人，是家园共育不可缺少的桥梁。给家长送去科学育儿的方法，提醒家长不仅要关心孩子的学习、教育便有一百种形式。

（撰稿：唐媛）

聆听花开。促进家园之间有效沟通交流。进一步了解幼儿在家游戏、休息等各方面情况，帮助幼儿建立良好的交往环境。保持家园教育的一致性。目的性、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，一句鼓励，架起与家长沟通的桥梁，同时向家长了解对班级管理的建议，梳理内容。重点围绕良好的学习生活习惯、更要关心孩子的情感和品德，一次对话、进一步了解孩子们在家的真实表现，开展了线上家访活动，各班教师做了充分的准备，时间观念、只为那一颗炽热的初心走进家庭，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，一场温暖的家访活动开始啦！家访有爱，是联系幼儿园与家庭的纽带，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，生活，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，

孩子有一百种语言，

中班组教师在与家长交流中，教师提出相应解决方法，

大班组教师结合幼小衔接计划，针对问题，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，提前制定好家访工作实施方案，交谈过程中，拉近距离，

小班组教师重点从生活自理能力、

家访是一场温暖于心的教育行动，