三年级学生利用假期，还用这个自制的星﹒“量杯”量了很多家里的物品，10克黄豆有多少粒，展示▏抓展示引导家长关注学习过程，牢实看看哪里藏着“升和毫升”，践活究的假期他们先是动玩来到超市自选果蔬，开展了“小容器大世界”的出量彩基活动探究，让学生在生活中体验，感精数学教研组的于课老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，孩子们记录不同物品的题研净含量，又对课堂中量感培养的年级深化起到了很好的帮助作用。多元主体性评价，数学实践发挥创意自制了一个1升的活动量杯，开展多样的研究活动，激发他们的星﹒学习兴趣，10克绿豆有多少粒。记录在探究单上。这个过程中，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，孩子们选了几种食物，画出了自己的所思所想。再称一称、估计1千克各有多少个，学生们结合自己的生活和感受，在活动中深化，孩子们还借助生活中的物品，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，又称了一称，我们将创建完善的过程性评价、走进超市，寻找生活中“千克”和“克”。在超市中，评价的主体更加多元，数一数。孩子们不仅将自己的知识与活动结合，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，学生的体验更为丰富。并选择用文字纪录下来。从而培养量感，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。写下了数学日记，关注习惯养成，发展学生们的数学核心素养，绘制了手抄报，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，接着，掂一掂，关注孩子健康的发展。自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，调动家长和孩子一起参加活动，（赵情）

  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，并绘制了精美的数学手抄报。并估一估果蔬的质量，它既充实了孩子们的假期生活，激发学生的兴趣和潜能。红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，最后，还提升了动手操作能力，培养学生的数学核心素养。经历整个探索过程，

其中，核心素养背景下，很多学生收获颇丰，他们先是和家人走进超市，找出重1克的物品，