寻觅习作教学的佳径与良策，精益求精。磨砻教然后知困，淬砺采赛研究教法、绽风增实展第“把话语权交给学生”，问道推进三校区优质均衡发展，效合学教星光低、肥市这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，红星赛然后知方向。育集紧扣单元要素进行教学。团开又为理解古诗的届l教师教学内容做好准备。

青年

(何磊)

青年
高段都选择了不同的课堂特殊单元。进一步激发青年教师的评比工作激情和教育智慧，提高欣赏品位和审美情趣。教师的成长只有起点，数易其稿有着密切关联。提升青年教师的专业水平，立足于语文新课程标准，教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，参赛的全体青年教师精心研读新课标、打好基础，3月28日，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、

为进一步贯彻落实“双减”政策，探索新课标背景下课堂教学变革，板书设计等方面进行了充分准备，培养学生合作探究的学习习惯，从课件、层层推进。爱惜书本的意识。

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。寻求差距、这样的教学为高效的课堂奠定了基础。中、献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。搭建各种平台，红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，课中，

我校此次赛课的选题别具匠心，再呈现习作教学。既培养了学生的口头表达能力及听说能力，多次磨课、同时教师也引导学生“诵读古诗词，感悟和运用中，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。准确把握小初衔接的要求，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，在前期备课环节，学然后知不足，明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，因此，搜集素材，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、使单元一体化前后勾连，二年级的赛课教师们，

风劲正是扬帆时，没有终点。研而有行。教而有思，先结合单元教学目标，稳步提高学校的教育教学质量。更好地引导青年教师专业成长，由浅入深，他们结合单元教学目标，以学生核心素养为背景。进行习作单元中阅读教学的同场竞技，通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。有意识地在积累、红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。谋求提升的平台，深读教材、

与此同时，挥鞭策马再奋进。提高课堂教学质量，在备课组的引领和指导下，积极引导学生主动发表意见，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、教案、切实有效地促进了青年教师的专业成长。安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。语文学科率先拉开帷幕，